Angajarea și instruirea

0
1089

“Știința nu poate veni niciodată cu un sistem de comunicare la birou mai bun decât o pauză de cafea”.

Atribuit lui Earl Wilson

Nevoia de a cultiva noi conexiuni în societatea umană ne va ajuta să facem față chiar și problemei în creștere a șomajului la nivel mondial. Șefii Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) și Organizația Internațională a Muncii (ILO) au declarat recent că “numărul total al șomerilor este încă de 200 de milioane în întreaga lume, aproape de vârful înregistrat la adâncimea Marii Recesiuni “. [64] Chiar și în țările G20, avertismentul a continuat:” Analiza … exprimă îngrijorarea că ocuparea forței de muncă poate … să crească … până la sfârșitul anului 2012, ducând la un deficit de locuri de muncă de 40 milioane în țările G20 anul viitor [2012] și un deficit mult mai mare până în 2015″.

Potrivit serviciului Huffington Post, “rata șomajului din Spania a crescut brusc la un nou nivel al zonei euro de 21,3% în primul trimestru al anului [2011], cu un record de 4,9 milioane de persoane” [65] și Biroul american de Statistica muncii a raportat că rata actuală a șomajului din SUA este de 8,6, cu 13,3 milioane de persoane fără serviciu. [66]

Cu toate acestea, cea mai alarmantă și cea mai volatilă din punct de vedere social este rata șomajului tinerilor din zona euro, în special în Spania și Grecia, dar și în Statele Unite. O știre din 22 decembrie 2011 a lui Felix Salmon pentru rapoartele Reuters, “Spania și Grecia au o rată a șomajului aproape fără precedent de aproape 50%, dar și faptul că Irlanda … a observat că rata șomajului în rândul tinerilor trece prin vârf de criză, de la sub 10% până la peste 30%”. [67]

În ceea ce privește SUA, povestea continuă: “Lucrul pe care trebuie să-l observăm aici nu este doar nivelul absolut – șomajul în rândul tinerilor este acum de 18,1%, iar pentru negri este de 31% – dar și creșterea bruscă [de la puțin peste 10 în 2007 până la 18 în 2010]”.

Fără să spună în mod explicit, raportul oferă o comparație sumbră a cărei semnificație este clară: “S.U.A. este exact în același nivelele pe care le-am văzut în Orientul Mijlociu care au cauzat primăvara arabă. Suntem mai mici decât Egiptul și Tunisia, dar suntem mai mari decât Marocul și Siria”.

Tinerii, educați, simt că au petrecut cei mai buni ani și resursele lor (sau resursele părinților lor) pentru a se califica pentru o lume care nu mai există. Această evaluare nu este doar o senzație de strâmtorare. În cartea sa “Curajoasa lume nouă a muncii”, profesorul Ulrich Beck, unul dintre cei mai importanți sociologi europeni, explică faptul că “societatea muncii se apropie de sfârșit, tot mai mulți oameni sunt înlăturați de tehnologiile inteligente. Pentru omologii noștri de la sfârșitul secolului XXI, luptele de astăzi cu privire la locurile de muncă vor părea o luptă pentru șezlonguri pe Titanic. ’Locul de muncă pe viață’ a dispărut … și toată munca plătită este supusă amenințării cu înlocuirea”. [68]

Fie că vrem sau nu, criza va duce la o reducere a industriilor redundante și la recunoașterea faptului că majoritatea populației lumii pur și simplu nu este necesară pe piața muncii. Cu toate acestea, dacă oamenii nu lucrează acum și nu vor funcționa în viitor, ce ar trebui să facă? Cum vor trăi? Și dacă acestea sunt prevăzute de guvern sau de o altă agenție nefiind ocupaţi toată ziua, nu îi va distruge mental şi emoţional? Asta poate fi o situaţie explozibilă pentru orice societate, o cauză constantă de nelinişte, dezordine şi crimă.

Soluția pentru lipsa de ocupaţie umană va fi să fie trimişi înapoi la şcoală. Dar asta nu va fi liceul încă o dată, sau colegiul, şi niciun fel de educaţie pentru adulţi pe care noi o cunoaştem. Va fi „Şcoala Globalizării pentru Cetăţenii Lumii Interconectate”. Studiile în acele şcoli nu vor costa bani. Din contră, şcoala va da bursă participanţilor, aşa cum studenţii de la univesităţi primesc azi burse. Statul va finanţa bursele cu bani salvaţi prin desfiinţarea serviciilor publice de forţe de muncă, fiindcă bugetul pentru şomaj costă mai puţin statul decât ţinerea oamenilor angajaţi în şomaj ascuns.

De asemenea, creşterea conştientizării noastre a gradului de interconectare, va crea o atmosferă în care va fi mai uşor pentru „avuţi” să împartă ceva din ce au cu „neavuţii”. Ceva ajustări la impozitare sunt de asemenea probabile, chiar dacă este în forma de colectare de taxe reale, cu toate că bogaţii se sustrag de la ele prin sisteme sofisticate de contabilitate. Încă o data, toate aceste schimbări trebuie să se întâmple de bună voie, imediat ce o mare majoritate a societăţii recunoaşte interconexiunea şi interdependenţa noastră, şi doreşte să trăiască în funcţie de ele.

Împărţirea nu trebuie să fie sub formă de bani: ea poate fi la fel de bine prezentă sub formă de ofertă de case ieftine pentru închiriere, reducerea profitului la produsele de bază, pentru a ajuta pe cei mai puţin înstăriţi, şi multe alte moduri prin care cineva poate arăta că susţine societatea.

Motivul pentru care plata participării la Şcoala Globalizării va fi considerată bursă, şi nu ajutor de şomaj, este că ajutorul de şomaj poate avea o etichetă socială negativă, în timp ce bursa nu. Este foarte important ca studenţii noii şcoli să simtă încredere şi chiar mândrie fiindcă sunt acolo. Asta îi va face mult mai receptivi la materialul predat.

La Şcoala Globalizării oamenii vor învăţa cum să se conducă pe ei înşişi într-o lume care a devenit interconectată, unde ei sunt dependenţi de susţinerea celorlalţi. Ei vor învăţa despre cursul evoluţiei aşa cum am discutat mai înainte în această carte, necesitatea de a adapta societatea umană la acest curs, beneficiile acestei adaptări şi răul care decurge din neadaptare. Oamenii vor învăţa valoarea comunicării, noile moduri de comunicare şi vor dobândi competenţe utile cum ar fi: economia casei, comunicarea între persoane şi alte cunoştinţe necesare funcţionării în lumea interconectată: solidaritatea socială, considerarea pentru ceilalţi şi menţinerea mediului.

Pentru că oamenii vor avea mult mai mult timp liber, ei vor fi capabili să-l folosească pentru a învăţa noile competenţe. Aceste competenţe vor fi dobândite la şcoală, dar vor fi folositoare în afara ei, pentru că dau oamenilor mai multe opţiuni când caută un servici – cum ar fi oportunităţile de a socializa cu oameni noi, ori prin deschiderea unor noi căi de a contribui în societate. Orice competenţă cu un merit real, fie că e de fermier sau de programator de computer, va fi la fel de folositoare în viitor ca şi astăzi. Pentru că mijloacele de trai ale oamenilor nu vor mai depinde de abilităţile lor de a-şi vinde produsele, ele vor fi concentrate pe dezvoltarea a numai a ceea ce este necesar într-adevăr şi care este de ajutor. Ei vor produce produse făcute să reziste timp îndelungat şi nu produse cu învechire planificată, care să oblige populaţia să cheltuiască mai mult decât ar trebui, sau ar dori să o facă.

Oamenii vor avea acum timp pentru socializare. Ei vor mai merge la școală sau la serviciu, dar va exista mult mai mult timp liber decât există astăzi, iar oamenii îl vor folosi pentru a socializa, așa cum am discutat mai devreme în acest Capitol. Socializarea nu va fi un scop în sine, ci un mijloc de îmbogățire, un ajutor de învățare, o șansă de a dobândi cunoștințe despre noi domenii ale cunoașterii, de adâncimi de gândire sau de a spori încrederea personală prin a avea mai mulți prieteni (prieteni adevăraţi, nu prieteni pe FaceBook)..

Privind înainte, în următorii câţiva ani de acum încolo, viaţa va fi complet diferită. Astăzi oamenii sunt atât de stresaţi că, cu greu mai au timp să respire. Trăim într-o constantă cursă de şobolani, întro roată care se învârte şi se accelerează din ce în ce mai mult. Dar atunci când contractele de muncă nu ne-o vor mai cere, şi noi nu vom mai avea nevoie să muncim atât de multe ore, vom avea mai mult timp să cultivăm interesele noastre şi legăturile noastre sociale. Atunci noi vom trăi o creştere reală şi o creştere a fericirii.

În coloana sa din The New York Times, “Pământul este plin”, [69] Thomas Friedman, autorul la „Lumea este categorică: scurtă istorie a secolului 21” discută despre cartea lui Paul Gilding, „Marea perturbare: de ce criza climaterică va aduce sfârşitul erei consumului şi naşterea unei noi lumi”. Friedman îl citează pe Gilding şi spune: „Dacă voi tăiaţi mai mulţi pomi decât sădiţi, voi eliminaţi pomii”. Ca impact al iminentei „mari perturbări” care ne loveşte, Gilding scrie: ”răspunsul nostru va fi proporţional de dramatic, mobilizându-ne aşa cum o facem la război. Ne vom schimba la o scală şi cu o viteză pe care cu greu ni le putem imagina azi, transformând complet economia noastră, inclusiv energia şi industria transporturilor noastre, numai în câţiva zeci de ani”.

Friedman spune că, după Gilding, noi vom înţelege că modelul de creştere economică bazat pe consum, este stricat şi noi trebuie să ne îndreptăm spre un model de dezvoltare mai fericit, bazat pe mai puţină muncă şi pe mai puţin timp ocupat. „Câţi oameni, întreabă Gilding, aflaţi pe patul de moarte, spun: ‘aş vrea să fi muncit mai mult şi să fi adus mai multe valori acţionarilor’ şi câţi spun: ‘aş fi vrut să văd mai multe meciuri, să citesc mai multe cărţi copiilor mei, să mă plimb mai mult’? Pentru a face asta, ai nevoie de un model mai avansat, bazat pe darea de mai mult timp liber oamenilor ca să se bucure de viaţă, dar, cu mai puţine bunuri”.

_______________________________

Textul face parte din cartea Ghid către o lume nouă

Capitolul 3 –Calea practică